3-6歲英文原版動畫片資源

samfung520

　　3歲以上的孩子，中文已經開始強勢，用中文理解素材的需求直接導致對英文的排斥。因此素材選擇上充分尊重他們的個人喜好直接關系到他們是接受還是排斥英文。
        3歲以上的寶寶，一般對情節開始高度關註，對看得懂有比較高的要求。這個時期聽力素材的提供和3歲以前尤其是2歲以前有很大不同：這個時期孩子對自己喜歡的內容即使語言難度較大也會願意看下去，但是如果不感興趣的內容則往往說自己看不懂而拒絕接受。
　　這個年齡段的孩子，中文已經開始強勢，用中文理解素材的需求直接導致對英文的排斥。因此素材選擇上充分尊重他們的個人喜好直接關系到他們是接受還是排斥英文。
　　隻要孩子喜歡的，不用擔心他最初到底能聽懂多少。隻要孩子肯看，最初的100小時重要的是培養興趣、習慣英語語音的過程。通過觀察孩子的興趣，和孩子用中文討論動畫片的內容，幫助孩子看懂畫面，是維持興趣的第一步。有了這一步，再選擇孩子喜歡重復的內容提取音頻，就可以幫助孩子實現場景和語音的情境對應。孩子聽音頻的過程中可以在大腦中過電影般地回憶畫面細節，實現可理解性輸入。通過一次次的音頻重復，最終在見到同類場景的時候，會條件反射般地整句輸出。這就是英語思維的初步基礎。
　　在上面的過程中，通過最初的看到最終的反復聽，通過整句輸入，既可以實現聽力辨音的訓練，更能夠在不斷地整句輸入過程中完成語法文法的內隱式記憶。我們一直說孩子的中文不學語法不會錯，實際上正是這種語法文法的內隱式記憶的功勞。
　　對於剛剛開始啟蒙的孩子，如果沒有看過0-3歲磨耳朵資源中的素材，可以選擇那裡面的內容，尤其是Micky Mouse Clubhouse(米奇妙妙屋)、Dora the Explorer(愛探險的朵拉)、Peppa pig(粉紅豬小妹)等都是很多大孩子喜歡的素材，建議3-6歲甚至更大的孩子都可以選擇。
　　3歲以上的孩子，中文已經開始強勢，用中文理解素材的需求直接導致對英文的排斥。因此素材選擇上充分尊重他們的個人喜好直接關系到他們是接受還是排斥英文。

　　3歲以上的孩子，中文已經開始強勢，用中文理解素材的需求直接導致對英文的排斥。因此素材選擇上充分尊重他們的個人喜好直接關系到他們是接受還是排斥英文。

        因為孩子發育的不均衡，尤其是一段時間的興趣點可能導致孩子即使看不懂但是也要看的情形出現。因此，對於啟蒙初期的孩子，如果喜歡的內容就可以看，看過一段時間之後，即使從理解上可能達不到多少，但是最初的聽力辨音能力會有很大價值。很多孩子因為聽了一些語速較快的內容，再聽簡單的素材，會馬上感覺到輕松，從而解決了對英語語音入門初期最不好解決的排斥問題。有了最初的興趣，聽力理解的內容可以在今後隨著聽力時間的增加以及情境對應的增強而有所提高。
　　在以上素材中，我幾乎沒有列出一些以單詞句型為主、語速較慢的教學片，比如迪士尼神奇英語系列、muzzy等素材。這些素材，我的觀點是，在孩子熟悉了自然語速下的素材後，作為匯總知識點的內容，過一遍基本上就能吸收很多。但是如果啟蒙初期長期地用此類資源磨耳朵，即使用了幾百個小時，但是一旦聽正常語速的動畫片，依然會覺得不適應。這種模式對於孩子的英文耳朵無利。所以即使用這類資源，也要同時考慮提供自然語速的聽力資源。
　　實際上選擇哪類資源是最能體現家長的評價標準的。如果拿英語作為學科來學，那麼單詞句型都很重要，用慢的教學片自然就成為首選。如果拿英語作為語言，一種要在實際生活中使用的語言來掌握，那麼聽別人在現實生活中怎麼說話自然就成為首選。對於有學知識情結的家長，往往自己擔心孩子聽不懂。有些大孩子，過去的學習模式一直是單詞加句型，所以開始對於自然語速的動畫片也有排斥。對此情形，可以用這類教學片作為過渡，但同時找孩子感興趣的自然語速的素材，通過看熱鬧的方式導入，越早一天跨過這個坎，孩子的聽力水平提升越快。
　　關於中文輔助理解動畫片以及動畫片親子方面的內容，可以參照我以前的博文。本博相關博文中即可看到相關內容。
　　另外關於視頻時間的問題，我的觀點：視頻就是一個引子，尤其是大孩子單獨聽音頻不容易進入，看圖畫書也不容易進入。這種情況下由視頻導入，而後視頻僅僅是一個在大腦中形成畫面的過程，真正的語音重復主要靠音頻。所以家長要從開始就學會幫助孩子建立音頻模式，不能把孩子扔給視頻就不管。每天的視頻時間要有所控制。和孩子協商好聽和看的時間。這也是教育的一門學問。
　　如果您的孩子喜歡的動畫片以上資源列表中沒有體現，歡迎大家評論列出，以便讓大家多些借鑒，謝謝~（本文選自《安妮鮮花》的新浪博客）