上幼兒園受委屈 3招安撫好寶寶

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　　孩子在家裡受到千般寵愛，到瞭幼兒園，他必須去承受集體生活的壓力，最後適應集體生活，並享受集體生活帶來的快樂。既然這是人生中不可避免的，也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力，那就正好把它當作磨練孩子意志、適應社會的機會。孩子學到瞭處理壓力的能力，以後一定會受益匪淺。
　　孩子在幼兒園被欺負瞭怎麼辦？
　　一些孩子在幼兒園經常被同學欺負，特別是性格相對內向的女生，由於膽怯、惶恐乃至委屈，回家後便向媽媽哭訴。
　　這種現象相當普遍，列舉三個媽媽的解決之道。
　　第一個媽媽非常擔憂和生氣，護犢情深，教孩子還擊之道：“別人打你，你也要學會打別人，自己要厲害，才不會被人欺負。”
　　第二個媽媽聽瞭女兒的哭訴，便問女兒：“你自己想怎麼辦呢?”女兒回答：“我躲著他，找別人玩。”媽媽贊賞女兒的解決辦法，鼓勵她這樣做。
　　第三個媽媽很緊張，如臨大敵，準備找老師商討對策。
　　我們不難理解第一個媽媽和第三個媽媽的心情，但比較傾向於第二個媽媽的做法。並不是認同她鼓勵女兒躲開調皮的同學，而是認同她先征詢女兒的意見，然後再想解決辦法。
　　當然，對父母而言，孩子在幼兒園或學校經常被同學欺負是個頭疼的問題。孩子的委屈、害怕和擔心，父母無法幫忙承受，又找不到一個切實可行的辦法來解決，畢竟它發生在孩子的世界裡，父母可以介入一時，無法長期介入。如果你不解決這個問題，孩子的身心可能遭受創傷，哪個父母不心疼、不著急呢?因此，下面我針對這個問題，提供一些基本原則和方法，相信家長能找到適合自己的解決之道。
　　首先，父母在觀念上必須承認，孩子進入集體中生活，受點欺負和委屈是正常的，甚至是必然的，不要當成特別不公平的、不能承受的事情。想想，人是群居動物，集體生活不可避免，兩三歲的孩子進入幼兒園，乃至以後進入學校，跟成人進入單位是一個性質。你進入一個單位，難免有同僚的競爭、排擠以及磨合，你在磨合中學會瞭相處之道，這種現象你不會認為不公平吧，這是人在社會生活中必須經歷的。
　　孩子在家裡受到千般寵愛，到瞭幼兒園，他必須去承受集體生活的壓力，最後適應集體，並享受集體生活帶來的快樂。明白瞭這一點，你就會明白，孩子受點委屈和傷害是正常的，是小事，不是大事，不要太緊張，不要杞人憂天擔心長此以往孩子可怎麼辦。有瞭這個心態，你才不會氣急敗壞，才不會有過激的行為，問題就好解決瞭。
　　那麼，既然這是人生中不可避免的事情，也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力，那就正好把它當作磨練孩子意志、讓孩子適應社會的一次機會。有這樣的好機會，為什麼不用呢?孩子學會瞭處理壓力的能力，以後一定會受益匪淺。俗話說，不磕磕碰碰，孩子怎麼會長大?這個長大指的是心智上的長大。
　　這時候讓孩子自己想辦法，然後家長引導是最恰當的方式。因為孩子是當事人，他必須勇敢地去面對困難，想出自己認為可行的方案，家長在此基礎上再給予判斷和引導。你可以問孩子，你想怎麼辦?你找到解決辦法瞭嗎?
　　孩子當然會有多種答案。孩子的第一種答案，也許如以上第二個例子所言，我躲開他，不跟他玩，跟別的孩子玩。既然這是孩子自己想出來的解決之道，也可以避免以後傷害的發生，父母即便心裡十分惱火，咽不下這口氣，也必須尊重和鼓勵孩子的選擇。孩子根據自己的想法，躲開傷害她的人，可以避免類似傷害的發生，此事便得到瞭解決，孩子也依靠自己的想法，獲得瞭解決問題的能力。
　　在社會中，本來就是物以類聚、人以群分，性格投緣的人聚在一起。孩子以後在團隊合作中便懂得去尋找適合自己的夥伴，躲開趣味不相投的人，這何嘗不是一種經驗?父母要明白，解決問題沒有絕對可行的方法，隻有適合自己的方法，孩子選擇的，肯定是覺得最適合自己的方法。
　　躲避的方法可能並不奏效，畢竟在一個集體裡，很可能這個調皮的孩子就是盯上你瞭，專門欺負你。雖然這是一種極端的現象，也是會發生的。這時候父母沒有必要否定躲避的方法，可以讓孩子再想想其他方法，這個過程也是家長陪同孩子解決問題，鍛煉孩子能力的機會。
　　其他方法還有什麼呢?孩子可能會有第二種答案，反抗可以不可以?因為在幼兒園裡，互相傷害的程度小，父母不妨也可以鼓勵孩子這樣的行為。前提是要孩子自己提出來，他有這個想法，隻是他自己不能肯定該不該這樣做。父母說：“可以，他欺負你的時候你可以反擊，把他推開，看看他以後還敢不敢欺負你。隻不過他如果退縮瞭，你就不要再追究，也不要用暴力去欺負其他同學。”父母在這裡必須認識到，這隻是鍛煉孩子解決問題，培養孩子擁有堅強意志的機會，而不是要培養孩子的暴力傾向，這個分寸需要家長自己掌握。如果這個辦法能夠奏效，孩子必能從中感受到解決問題的喜悅和自信，無疑對他今後的成長大有裨益。
　　第三種答案，孩子會一籌莫展，因為恐懼已經占據瞭他的身心，他根本不知道怎麼辦。這個時候家長往往會由於心痛而暴怒，不由分說就帶著孩子去討說法。記住，這個時候更需要對孩子進行引導。因為你的孩子比選擇前兩種答案的孩子更膽怯，意志更薄弱，更需要培養他解決難題的能力。這時候你可以引導他，躲避法行不行?反抗法行不行?搬救兵法(告訴老師)行不行?告訴孩子各種可能的方法，給他信心，鼓勵他去實踐，並在心理上加以勸慰和疏導，甚至告訴他這是小事，每個孩子都會自己想辦法解決。
　　總之，雖然有的孩子最終也不敢實踐，但父母一定要朝這個方向努力，這一次不行，下一次再來，在鼓勵中逐漸鍛煉孩子的膽量和意志。這種心理的疏導和鼓勵，隻能由父母來做，其他人做不到，老師也不可能長期幫你做。有新聞報道，日本天皇的孫子在幼兒園受到同學的傷害，不敢去上學，這個現象在普通家庭也經常出現。這是平時不註意培養孩子的意志、嬌生慣養的結果，如果父母沒有在這方面引導和鼓勵，即便貴為天皇家族，也沒有什麼切實可行的解決辦法。
　　讀瞭這三種解決的方法，有的家長會質問：“你這是站著說話不腰疼吧?孩子臉上被人抓出血痕，身上還受瞭傷，我能不疼在心裡暴跳如雷嗎?我還能夠坐得住跟孩子循循善誘嗎?父母不出面能行嗎?”
　　是的，父母的心情完全可以理解。但必須認識到，暴怒是沒有用的，將它當成仇恨事件大可不必，問題的關鍵是我們要找到解決之道。
　　幫助孩子，家長可以這麼做
　　前面我們談到引導孩子尋求解決之道，屬於“明修棧道”，父母同時還可以采用“暗渡陳倉”之法，即家長親自與幼兒園老師乃至對方家長交涉，這需要根據具體的情況來處理。
　　如果孩子身體沒有受到明顯的傷害，隻是心理上有一些小傷害，父母不妨采用前面我提到的方法，或者向幼兒園老師反映，提醒一下老師即可。
　　如果孩子受到明顯的傷害，父母這時候可以與老師、包括對方父母交涉，找到避免暴力環境的辦法，甚至可以向對方索取醫療賠償等，這是另外一個解決之道。因為孩子所處的環境，是由幼兒園、老師、學生和學生家長構成，問題出在哪些環節，就要在哪些環節解決。
　　很顯然，我的意見是，“明修棧道”和“暗渡陳倉”這兩種解決之道要區分開來，分別進行。家長與老師以及對方家長的交涉，目的是創設一個避免孩子遭受更大傷害的成長環境，而不是復仇解恨。我不希望父母一見孩子受到傷害，就不加分析，拉著孩子去討說法，替孩子出頭，這隻是家長自己要出氣，對於孩子的成長無益。反倒會讓孩子隻懂得哭哭啼啼回家，養成以後什麼事都找父母來解決的習慣，不但無益身心健康，將來這輩子都夠家長忙的瞭。
　　總結一下，在幼兒園裡，孩子受到的身體傷害一般不大，大人不必把事態擴大。如果是心理受到困擾和傷害，不懂得怎麼解決，父母必須對孩子進行心理輔導，鼓勵孩子以自我解決為主，適當與老師交流配合，這樣既能讓孩子在傷害中成長，吃一塹，長一智，又能給孩子提供一個安全健康的環境，是完美的解決之道。